著名数学家丘成桐说：“培养人才是大学神圣不可侵犯的目标。”他认为，名教授不给学生上课是大学的浪费，也是学生的一大损失。在中外大学校长论坛上，许多校长认为，大学的科研项目是为培养人才服务，而不是简单地追求经济利益。
研究课题是教授指导学生、培养学生实践和创新能力的一种教学方式，而不是脱离教学的借口。而教授不教课，人们不禁会问：办大学的目标到底是什么？大学教授不上堂讲课忙于课外，学生学习质量不保证，毕业论文水分多，正如马斯克所说：“博士论文基本没用，且大多数永远不会实际应用。”......这样的文凭（证书）含金量高吗？毕竟学生教育不是流水线上的产品，不应让学生千篇一律，统一步调地去应付高考或各种考试，要允许学生按照自己的兴趣和节奏进步，选择喜欢的学科......对此，您怎么看呢？如果您还有良知，是为公平、正义和共建美好世界而来，那就请你将《共绘网》转发出去，让更多人受益吧！
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真不知道中国的教育规划到底是在干什么，天天喊减负，就算取消外部的教辅，但是各个学生还是卷的不行，素质教育喊了几代人了，除了一线城市的个别神校有效果，其他普通学校呢？除了做题还是做题，除了背还是背，结果是身体素质，视力，一代不如一代，每次看到学校的孩子放学，一些孩子的背都是弯的，现在的教育是什么教育，真的是看不懂，尤其一线城市提前到中考决定命运的时候，孩子和家庭除了焦虑就是压力，这是我们的教育目的吗？？
(1)当教育成了交易和买卖，教育不再是教育，而是害人。当教育成了交易和买卖，学校不再是学校，而是魔窟。当教育成了交易和买卖，学校没有老师，只有流氓和商人。当教育成了交易和买卖，学生的眼里就失去了光。（宗希）
(1)hello大家好，我是可静，这里是“静遇良言”分享时刻，今天要分享的是王昱珩在访谈节目的一些内容。 他说：比如我养鱼，养鱼我是按照科属一个一个繁殖，到最后基本鱼市上你能看到卖的观赏鱼，我绝大部分都繁殖过了，这些都是自学的。我觉得学习就是自学的过程，如果你自己不主动学的话，你学的任何东西都是被填进去的，你看希腊神话的智者就曾经说过，如果知识是填充的话，那这件事情是很可笑的，就好像你把视力塞进了一个瞎子眼睛里。我看到所有的人都努力就像卓别林《摩登时代》里的机器，如果我们的未来都是这样，没有人再拥有思考和辨别能力，我觉得这是件很可悲的事情，因为我们下一代根本不需要知识，也不需要这些沉淀。如果是一个错误的教育，那么这样的孩子还不如没有受过教育的孩子好，他们并不会比那些孩子智慧多，只会更少，甚至更糟糕。教育不是让你去适应社会，不是让你去适应现实，如果这就是教育的话，那这个教育就不如没有教育，教育就是摆脱现实的奴役。 听完这番话，后来我想了想，教育两个字，“教”更像是一个引子或者说是种子，“育”更像是孵化的过程，但孵化的是自己的成果。比如同一个老师或者知识，每个人都会收获不一样的成果，好像这样会更接近于教育的本质。就像水哥王昱珩在综艺《最强大脑》里对选手们说的一句话——你们在生活中都属于别人家的孩子，但好在你们成长出了不一样的样子。最后想说，可能《共绘网》的分享也仅仅只是一个引子和契机，大家孵化和收获的都是因为你自己。
(0)看得出，高校圈的乱象包括学界的其它专业，产生的异化现象是必然的。因为追求真正的学问与追求功名利禄是不同步的。特别是在一个不正经的学界环境，生命苦短，把一生交给“寻道＂是很不”划算”的。 康德在对启蒙做了一个简短的定义：“启蒙是人走出那种归咎于自己的不成熟状态。所谓不成熟状态，指的是不凭借他人的引领就不能使用自己的知性。所谓“归咎于自己”，指的是不成熟状态并非因为缺少知性，而是因为缺少决心和勇气”。 故此，面对学界的乱象以及非专家们的态度，又何必给他们一般”见识”呢？[捂脸][呲牙]
(0)知识中产的分裂和消亡，如赫拉利在《未来简史》所言，少数极具天赋和自律的人成为创造工具的智神，其他都是使用工具的普通劳动者，蓝领白领差异不再。往好了想，大众不再攀比，谁也别瞧不起谁，读不读书都是兴趣，不刷题不刷文凭不再内卷，再卷也无用，可以做自己想做的事了[微笑]
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