不同的社会文化内涵、地域差异以及文化差异造就了教育的不同形式，随着近些年全球化的深入，中西方教育的差异日益凸显。
宽松、自由是西式教育的代名词，西方文化向来保持着开放的氛围，学校里充满了鼓励和赞扬。而在中国以及部分发展中国家，呆板、压抑是学生学习的常态，读书似乎成了一件老师和家长逼迫的事情，而不是为了自身发展。中西方教育氛围存在如此大的差异，进而导致中西方中小学教材也出现千差万别，中国的中小学教材虽然提倡循序渐进式学习，但相比较西方教材来说，节奏还是相对要快很多，于是，就出现了人们常说的中国小学阶段学的知识，国外的学生可能要到初中、甚至高中才学习到。除此之外，西方重视开放性思维，不以教材为中心，主要教导学生如何学习，怎么学习，而中国等国家重视基础课程的课本学习……总的来说，中西方中小学教材各有优缺点，倘若可以融合统一共用，那便能做到基础和发散，不再顾此失彼了。您认为呢？您了解过国外中小学教材吗？
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谁在背后搞鬼？ 人教版数学教材事件，之所以引发这么大热议，绝非插画人物丑不丑的问题。 其真正的问题，是人民群众对某些部门到底是如何审核我们孩子教材的担忧： 相关部门是干什么的？ 整套教材中太多硬伤了。 使用八九年后，才发现问题，还是老百姓自己发现后，推上热搜平台的。 与此同时，这套教材的设计者——北京吴勇设计工作室，也被挂了出来。北京吴勇设计工作室的领头人物吴勇，毕业于中央工艺美术学院（清华美院），拿过很多设计大奖，头顶各种荣誉头衔。面对网友质疑，吴勇设计工作室，态度嚣张地回应： “专门为您家孩子设计的优质作品。”面对汹涌舆论，插画设计者难道不是应该从专业角度进行解释和回应吗？ 阴阳怪气。 目前，人民教育出版社已经给了说明： 举一反三，全面评估，进一步提高设计质量。 教育部教材局也介入调查，看看背后到底有没有鬼。 央媒也发表评论：要尊重群众的意见。我想说的是，事情绝非道歉、修改插画这么简单。 真心希望国家相关部门（不仅仅是教育部门），一定要深入调查，拔出萝卜带出泥： 为什么要画这么丑的插画？ 插画中为什么这么多不良暗示？ 要给人民群众和全国孩子一个值得信服的答案。 同时，在孩子教材，尤其是插画的审核上，一定一定要严之又严。
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我认为，全球中小学教材融合统一使用放在现在来说并不是个很理想的决策。 首先，中西方教材各有差异，各个地方的教育形式并不相同。若实行教材统一，将会有利于发达地区的学生发展，而对于落后地区，教育资源匮乏，对于教材一些涉及到借助设备的知识点，并不是很好理解掌握。 其次，教材融合兼具基础和发散，要求老师具有极高的能力。教育资源供给不足，对于学生人数多的国家不是很好实现。 最后，适合自己国情的教材才是最好的。在教育探索之路上总有需要改进的地方，但是这都是基于实际情况，与教育中因地制宜这个观念相符合。 转换教学方式也需一步一步的努力，一下子统一使用教材只会一口气吃成胖子。
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