昨天，清华大学公布2014年自主招生“自强计划”方案，将为寒门学子提供更多的上学机会，“自强计划”招生将覆盖全国832个贫困县的中学和全国所有乡镇中学。方案一出，马上在网络上引来诸多争议。清华“自强计划”方案真的能给教育“弱势群体”带来福音吗？部分网友不以为然。他们认为这只是为了帮助微乎其微的“弱势群体”，一大部分“强势群体”被打压为真正的弱势群体，并没有从根本上解决问题，只能使边远地区的教育质量越来越差。鉴于我国教育资源分配不均匀的现状，北上广等发达城市具备良好的学校、教师资源，而且各个地方又有区域保护政策，这使得偏远地区的学生即便自身成绩优秀也没有机会享受到这些发达城市的教育资源，他们将陷入“弱势”漩涡。教育公平的真正落脚点应该在与基础教育资源的均匀分配，这样才是雪中送炭。而教育资源分配实现公平化道路任重而道远，你认为有什么好措施可以加以实施？
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教师轮岗制度正式被写入“ 规划 ”。一个月前的8月底，北京第一次召开了教师轮岗制的相关会议；正式推出了教师轮岗制度。哪些教师，要轮岗？？ 1，校长级别：所有距离退休时间超过5年的，且在同一所学校任职满6年的公办学校正、副校长，原则上都要进行交流轮岗； 2，教师级别：公办学校的在编在岗教师， 凡距离退休时间超过5年的，且在同一所学校连续工作6年及以上的老师，原则上都要进行交流轮岗。 3，北京东城区、密云区作为试点，第一个开始进行教师轮岗。根据文件的公布，北京已正式选取东城区、密云区作为试点，率先开始干部教师轮岗交流工作。 随后，全市一个一个逐步扩大试点，在今年年底之前，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。 其中明确要求：东城干部教师今年不少于2000人立即执行交流轮岗，三年内东城所有教师，符合范围的，必须100%完成交流轮岗。教师轮岗启动后，老师们将如何重新分配？？？ 包括校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗，全都一一列出了。城区内：完善学区（教育集团）改革， 着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。 在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点 推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。 仔细注意，上面说的首先第一个要点就是师资均衡。也就是说以前那种有的学校，拨款多，可以大量招聘国际名校毕业的老师，这种现象以后将彻底没了。 不管是校长，还是骨干级别的教师（优秀教师），还是普通教师，都将进行彻底打乱，重新派位，彻底轮岗。 此举，对于北京城区范围内，以前的好学校，学区房，将是一个彻底的推翻。按照这个举措，短则2年，长则5年，基本上所有的学校，师资力量将会回到同一起跑线，再也没有什么“ 名校 ”，“ 普通学校 ”之分了。。这次的轮岗教师细节的公布，力度真的太大太大！！那些以前花了20万一平，10万一平，买了天价学区房的，百分百要彻底砸在手里了。。很明显，国家振兴，靠的不是某一个学生，某一个老师，某一个学校！国家要振兴，强大！需要的是千千万万的优秀学生！老师！人才！学校！ 北京现在做的教育改革！就是按照这个思路，整理提升整个城市的教育，教学质量！以科技！技术！新的制度！等等手段，将以前没有好老师，好资源的学校！全都带动起来！振兴起来！为国家培养优秀的孩子，优秀的未来国家栋梁！！
(0)8月17日，中央财经委研究扎实促进共同富裕问题。其中一个重要的关键词就是公平，一个重要目标就是推动阶层向上流动通道。而教育公平就是最基本的公平，通过教育实现阶层向上流动就是底层最根本的通道。没有教育的公平，阶层向上流动就会处处碰壁。以往，国家出台政策后会指导各地严格执行。但这一次围绕教育的顶层治理却却连发多道金牌，打补丁，堵漏洞，一次比一次严厉，这在以往历史中是不多见的。无不彰显着国家铁腕治教的决心。8月20日，国子监换帅。一个新时代开始了！（作者 | 燕梳楼）
(0)确实利益关系，就像小升初，大家感觉公平吗？学校的师资力量根本就不均等，还有就是，本来一个 班里招生60人，可是电脑排位就排40-50，基本家家都想让上孩子上好点的初中，那就的得花钱找关系。这中间的利益谁收益了呢？要想公平，就得把初中各个学校的师资力量分批好，这样电脑排位才公平，孩子排到那里所学校都可以，可现实是什么呀?
(0)为什么我们这么多年来学校的均衡还是没有达到？我个人认为，讲到底的话，这是一个能不能真正做到依法行政、依法治教的问题。怎么样才能做到学校之间的均衡呢？这个概念也很清楚，就是三个源的平衡：生源、财源、师源。为什么我们强调义务教育要就近入学？就是为了平衡学生的生源。如果把高分的学生，用掐尖的方式弄到一所学校去，学校之间不可能是均衡的。所以，生源的均衡就是靠就近入学来保障。然后是财源方面，教育经费的配置也应该是均衡的，不能够重这个轻那个。财源的均衡，现在可以说是大致能够做到，因为生均拨款、按人头拨款，每个学校都是一样的配置方式。但事实上，重点学校有很多在生均拨款以外的渠道，叫专项经费等，所以日子过得还是要比普通学校好。不过总体而言，义务教育学校在硬件上的差距已经比较小了，或者说家长择校所看重的也不是硬件差距，学生家长择校看重的主要是教师资源。也就是说，教师的均衡化在今天我们完全没有做到，甚至没有起步。这就要说到为什么日、韩、台湾地区没有重点学校？因为它们规定得非常明确，教师四年、校长五年、学监三年，必须流动，这是义务教育法所要求的。教师流动，不固定在一所学校，大家就可以想象，它的教育品质、教育质量也就比较均衡了。其实我们国家教育部，也发布过关于教师流动的文件，最近一次是2016年，最早的时候是上世纪90年代，当时就推进过这件事情。我记得当时全国范围内，有一个先进地区就是沈阳市。沈阳市有一位女教育局长，非常有魄力，她在沈阳全市范围内推行教师流动。她在任的时候应该说也还是成功的，但离任以后，这个政策就停止了。现在反对教师流动的主要就是重点学校，它们希望维护它们自身的特殊利益：有最多的特级教师、高级教师，甚至把外省的特级教师全部挖过来。比如北京、上海的学校。有人说，像山东、河北现在都不太敢评特级教师，评一个就被北京的学校挖走了。所以，教师流动，我个人认为是当前促进义务教育均衡发展的一个关键措施。（作者：杨东平，北京理工大学教育研究院教授、博导）
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说全国统一卷，不分地域统一分数线的，必须不同意！！ 只从自己的角度考虑问题最可怕！！ 那些贵州云南新疆教育水平本来就落后的，招你惹你了？？？一个也别上大学呗？？？ 公平不代表平均！！！
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