今年由国务院下发相关意见，坚决压减学科类校外培训，全国多地陆续推进落实“双减”政策。
其实，中国校外（教育）培训火爆多年，如今的学生学习压力巨大，苦不堪言，除了学校规定的课程外，还要被家长安排去上各种各样的补习班，再加上课外辅导班无时不刻的焦虑宣传，家长们的焦虑胜过学生本身的求知欲。从另一方面思考，原因难道是我们的12年义务教育没有均衡化？教师没有保质保量尽职地完成教学任务，导致学生要去校外补课？而高考又是每个学生必须面对的，导致家长和学生焦虑紧张怕掉队需额外补课。中国教育问题并非一朝一夕形成的，需要全社会去共同面对，中国教育改革任重而道远。您认为呢？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》评论区参与讨论吧！
一共有人参与 条评论
现在，一切都结束了，因为中央在通知里规定：“查处各种夸大培训效果、制造家长焦虑广告，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告”。这意味着教育机构再也不能给家长洗脑了。最后，15个部委联动，谁都不要低估国家的决心。从“双减”文件的印发单位来看，它既不是教育部，也不是市场监管总局，而是中共中央办公厅和国务院办公厅，代表了文件的最高级别。在文件中，国家点名15个部委联动，可谓史无前例：教育部门要负责什么、网信部门负责什么、发改委要负责什么、公安部门要负责什么、人力资源社会保障部负责什么……白纸黑字，一目了然。
(0)整个中国教育病症已不是观念、方法问题，而是利益问题：中国教育已经形成了巨大利益链。组织教育改革的人就是在应试教育中获利的人，这就是应试教育越反越红火的原因所在。现在中国的整个改革都进入了深水区，教育改革尤其如此，不彻底斩断围绕应试教育建立起来的利益链条，中国教育改革和教育毫无希望。教育是干什么的？老百姓有一个最朴实的说法：孩子上学，就是“去读书”。读书，这就是关键；引导学生读书，是教育的根本职责。我们现在教育的最大问题，就是大家都不读书，老师不读书，学生也不读书；或者说，老师只读教学参考书，学生只读和应试有关的书，学校里完全没有自由阅读的空间和时间。 现在，我们要恢复教育常识，就是要重新营造自由读书的条件，环境和气氛。在我看来，要办好教育，需要三个条件。第一就是你们说的，要有“好校长”。而好校长的一个重要品质，就是“喜欢读书”。还要有“好教师”。好校长要做的第一件事，就是要物色、培养一批好教师。什么是好教师？应该有三爱：爱教育，爱学生，爱读书。“真正的教师”，即有教育理想、良知，具有实验精神的老师。而现实却不是这样，受到重用的，常常是赶时髦，唱高调，实际是教育利益链条中的“伪教师”，“伪改革”者：“教育改革”对他们来说，不过是进一步扩大既得利益的一种新的手段。这就提醒体制内还想推动真正的教育改革的教育行政部门：一定要区分真、伪教师，真、伪改革者;当然，这很难做到，因为伪教师是最能迎合上级领导的，而真教师有自己的想法，就不那么驯服，也就最容易被看作教育的“不稳定因素”。还要有一个好的图书室。里面不能只有与应试有关的书，应该有古今中外的经典名著，适合孩子读的好书。现在是网络的时代，图书室里还应该有电脑设备。即使现在难以做到，以后也要创造条件，完善网络设备。要知道，网络将是年轻一代主要生活方式与学习方式，在这方面落后了，将处处落后。(文/钱理群)
(0)减负、克服焦虑这些问题，实际上指向了一个现实，就是择校、竞争，所有焦虑都来自于择校、竞争。我认为中国的教育焦虑，有两个显著特点：一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑，中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑；第二个特点特别糟糕，焦虑从孩子的低龄阶段就开始。最初主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。对于这种现实，北京大学社会学者郑也夫的用词比较恰当：他称之为“学历军备竞赛”。用这么一个词来表达中国教育当前的现实，比一般的“择校”“焦虑”“鸡娃”等，更准确地说明了事情的实质。为什么中国出现了那么严重的教育焦虑、择校竞争，或者说学历军备竞赛呢？这个问题，教育界内外有很多人做过很多解释，我觉得都不是特别完满。大家可以想到的，比如高考制度：由于存在着高考制度，而优质教育资源一直是短缺的，竞争就不可避免，越来越激烈。这个说法有没有道理呢？我个人认为不是很有道理。大家看到，在上世纪九十年代初，当时高校录取率非常之低。但是经历过那个年代的70后、80后的朋友都很清楚，那个时候小学还是正常的，小学没有那么多补课，没有那么大压力，寒暑假、节假日，儿童都是可以游戏和休息的。而现在应届生高考录取率，大多数省份已经超过了90%（本科+专科），为什么教育机会增加了，这个竞争反而更激烈了呢？另外一个很流行的说法叫“优质教育资源短缺论”：因为优质教育资源短缺，所以大家都要竞争，要享受最好的资源。这个说法同样似是而非。我们想想，近二三十年以来，哪怕近十年以来，优质教育资源究竟是增加了还是减少了？毫无疑问是增加了。随着义务教育的普及和发展，以及高等教育的发展，优质教育资源在不断增加，但是入学竞争反而更为激烈......（作者：杨东平，北京理工大学教育研究院教授、博导）
(0)王晶华：疯狂的校外培训补习班，不仅对孩子们是一种教育内卷，对于穷人的孩子更是一种极大的不公平。为什么说是一种教育内卷呢？要说清这个逻辑，咱们不妨从前段时间大热的《小舍得》，开始谈起。在这部让万民空巷的电视剧里，本来佛系的欢欢父母，奉行“素质教育、快乐童年”，后来在竞争对手的刺激之下，被迫参与“补课”的恶性竞争。好么，小小孩子，从高山流水到奥数课到英语角，从钢琴八级到古筝N级，总之每天都拼命跑班，到处“ 学习 ”。 在这个里面，校外培训机构，各路资本扮演了非常重要的角色。在资本的巨额资金利诱下，无数公立学校里面的优秀老师，开始纷纷辞职。 高薪加入培训机构、网上辅导软件，成为了“ 网上的授课老师 ”。（这些老师基本都是原本各个学校的优秀顶尖老师，讲课都比一般的老师生动有趣） 一个学校，本来优秀级的老师，懂得将枯燥无味的书本知识，讲的活灵活现、生动有趣。这样的好老师，本来就少。 过去几年，在资本的加持下，许许多多的好老师，都纷纷辞职，被各大培训机构，辅导机构“ 高薪挖走了 ”！ 随后，被资本加持的各大辅导机构、软件们，又利用这些“ 好老师 ”，再加上贩卖焦虑，拖无数家长下水，大搞教育军备竞赛； 即使你一开始不想让孩子活得这么累，不想给他报这么多补习班，但是当你看到孩子的同伴们，同学们，全都报了补习班。 你也会急！半夜睡不着！最终的结果，你也只能加入到鸡娃大军，大家一起报培训班！你三更不睡我五更起。这个道理说白了，简单的很：全民都发钱相当于不发钱；小孩都补课，相当于都没补课。人人疲于奔命苦不堪言，最后的赢家只有赚得盆满钵满的教育机构。而教育内卷最大的负面后果，是小孩也累，父母更累！间接又导致现在好多年轻人，不愿意结婚、不愿生孩子、不愿多生娃。甚至产业了结婚生娃恐惧症。。造成这样的教育内卷局面，是国家不愿意看到的，一大祸首就是遍布全国的各种教育培训机构。这也是今天国家下狠手的最大原因。。。。。。
(0)
手机扫描二维码访问
