我们知道，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力，从“战略资源”到“第一资源”，说明人才是撬动所有资源的首要资源，也是最为重要的决定性资源。
古称国之宝，谷米与贤才，人才是第一资源。人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。而每个时期各国都有其人才优势：美国是金融和创新人才聚集地；德国和日本培养技术人才（工匠）；以色列塑造复合型人才……而中国的人才优势在哪里呢？能适应未来全球化的发展吗？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》评论区参与讨论吧！
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仅仅800万人口的瑞士，自1901年至今，总共获得了24个该项国际科学界的最高奖项！如果按人口比例，相当于有14亿聪明智慧人口、5000年文明史的中国，需要得到至少4200个诺贝尔奖！全世界诺贝尔奖获得占国民比例最高的国家，就是瑞士。根据 IMD的统计方式，瑞士每100万人中，就有1.111个诺贝尔奖获得者。与瑞士相比，英国每100万人中获得诺贝尔奖的人数为0.840、美国0.712、德国0.341，法国只有0.187。其他人口大国俄罗斯、印度之流，呵呵，就不好意思计算出来了。。。。 瑞士苏黎世大学，不用说哈佛、牛津，即使和国内的985、211之类的大学比，也缺乏知名度和存在感。但就是这样一个在中国没有什么知名度的大学，它的诺贝尔奖获奖人数是：21人！而在中国备极殊荣、揽尽14亿人精华的北大、清华、复旦，被诺贝尔奖承认的科技贡献，有几个？
(0)说句实话，真正的教育，可能影响一个人一辈子的教育，并不在于你选择了什么专业，而是在于你在一个好的学校里，遇到了一生当中需要效仿的典范和崇敬的榜样。 如果我们大学的老师今天不把精力花在教书育人上，不能全方位地抚育他们成长的话，你就不会成为他所尊重的榜样。如果我们成了只会写论文的动物，不给孩子留出充裕的交流时间，那么学生们的内心里究竟还会留下什么？ 我真的希望留给孩子们的是那些不太考虑自己，而一心为了孩子，一心为了一个科学目标或者一心为了一种文化传承的人，从而最终在孩子身上注入一种力量，可以感召他们、影响他们，而不是在二十年后，留给他们的是虚无感、厌恶感、无聊感。 今天的孩子很容易读懂萨特，加缪或卡夫卡，因为他们就生活在这样一个表面化的世界里，可他们很难读懂像莎士比亚、歌德和托尔斯泰这些人的作品了，因为教育及其环境，无法为他们展现一种博大的世界和胸怀。 卢梭说得好，人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的状态，用每时每刻的竞争和焦虑不安的心理来扼杀教育，扼杀我们的未来。 所以要留住孩子们单纯朴素的心，让他有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人。这才是教育的最终目标。 一个人真正的成功，在于他能够与世界和解，能够在前辈和后代之间，扩展出连续的生命，而不是每一次的竞争中，“赢”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲惫的身体和残破的心灵。（渠敬东，北京大学社会学系教授）
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