从人类早期开始，我们就一直努力去了解自己在这个世界上的位置，去接近神。人们开始迷失在圣人的信息中，他们的追随者成立了教派，认为教义的某些方面比其他方面更重要，于是有了世界各地的寺庙，修道院，教堂和各种精神机构的建立。
有人说，既然各个宗派（宗教）都在兴建教堂或寺庙，那是否也能在世界各地兴建人类命运共同体（或共产主义）学院和课室呢？因为中国作为世界第二大经济体和最大贸易国，其始终致力于加强与成员国之间的互相信任、睦邻友好，交流互鉴，互联互通，始终以共赢为目标，深化政治、经济、文化、社会等各领域的交流合作，拓展发展空间，承担大国责任，在谋求自身发展的同时为世界各国提供力所能及的帮助，扩大各方参与，打造互赢通道。既然上世纪马克思、恩格斯和列宁等人的思想能传播到中国乃至世界，同样的道理，那中国也可以理真气壮地宣传新理念、新思想、新方案和人类共同的价值观（醒世恒言），为世界的文明发展做出贡献！您说是不是呢？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》评论区参与讨论吧！
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把马克思主义作为认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器，而不是一成不变的教条。同实际结合，同群众结合，是中国共产党运用马克思主义解决中国问题具有的特点和优点。100年来，党不断推进马克思主义中国化时代化，不断开辟马克思主义新境界，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，产生了习近平新时代中国特色社会主义思想，为党和人民事业发展提供了科学理论指导，为丰富和发展马克思主义作出重大原创性贡献。
(1)中国的竞争力：以前靠自然资源，后来靠制度，现在正切换成靠文明； “所有事到最后都会是好事。如果还不是，那它还没到最后。”总之：危机危机，有危也有机！ 机遇与挑战并存！ 让我们一起努力！
(1)深刻理解中国国际教育发展大背景。认清世界发展大势，跟上时代潮流，是国际教育发展规划的重要基础。当前，对国际形势最为科学准确的论断，就是习近平总书记提出的“百年未有之大变局”。百年变局与世纪疫情交织叠加，世界进入动荡变革期，各项工作的开展都需要建立在对这一局势的认识之上。因此，中国国际教育的发展首先要认清这个“大变局”。首先，我国社会发展已步入新阶段。以人工智能、量子通信、物联网等技术为代表的第四次工业革命，是中国提升国际竞争力、进入领跑者队伍的重要机遇期。其次，为构建人类命运共同体，我们需要关注的问题不仅包括传统的地区战争与冲突、发展不平衡不充分等问题，还包括绿色与可持续发展、流行疫病、网络科技陷阱、难民流动等非传统发展议题。再其次，当今世界进入一个国际格局和力量对比加速变化、全球治理体系深刻重塑的时期，以中国为代表的新兴市场经济体的发展，不断催化新的国际格局。全球新冠肺炎疫情更是加速了这一变化，为推进多边主义和改善全球治理提供了契机。因此，国际教育为中国教育与世界教育的互学互鉴提供平台，同时也为分享中国教育现代化经验、为世界教育发展贡献中国智慧提供平台。（作者：刘敏。北京师范大学国际与比较教育研究院）
(0)人之所以区别于动物，很大程度上在于人能自觉地学习，获取新技能。 古人强调学习，“苟日新，日日新，又日新”，意思就是人活着，就要不断学习，让自己不断焕发新的活力。 在现代社会，新技术、新理论日新月异，学习尤为重要。 现在很多老人都在学习使用智能手机，因为他们不想被时代抛弃。 而那些满足于现状，不学习的人是没有希望的。 不学习的人，正在被时代悄悄抛弃。
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