中华民族的伟大复兴不仅表现在人民生活富裕幸福，同时更重要的方面是人民具有喷薄的创新精神和强大的源源不断的创新能力。而这些又源于教育，确保不断地培养出优秀的人才。
教育的本来目的应当是根据受教育者的爱好和能力，创造公平和自由的条件，帮助、促进受教育者首先成为自食其力的人，尽力成为能为大众造福的人。所以，《共绘网》建议：中国高考改革的出路应是合理分流学生：一部分进入职业教育；另一部分进入普本教育，实现均衡发展，做到人尽其材，充分调动他们的积极性……使每个学生几乎不用高考直接进入各个不同的大专院校学习，学有所长，促进人才队伍的梯队建设，更好地满足社会需要。您觉得呢？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》评论区参与讨论吧！
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中心成员校的学校设置与办学定位、办学性质保持不变。教育发展是一个长期的过程，深圳中高职教集团的建立及发展，不仅深刻影响着深圳职教发展前景，未来必将为全国探索中高职“组团式”发展提供经验。 根据《方案》，牵头高职院校有哪些职责，如何办好新建集团呢？蔡茂洲介绍，为推动牵头高职院校充分利用自身优势资源，加强中高职协同发展，积极探索职教集团建设的新模式、新路径、新机制，深圳市教育局赋予了牵头高职院校“十个统筹”的职责，包括：统筹办学规划、统筹专业设置、统筹课程衔接、统筹人才培养、统筹师资培训、统筹产教融合、统筹技能竞赛、统筹人事管理、统筹文化建设、统筹年度考核。 这“十个统筹”的任务详细划定了牵头高职院校职责范围，如牵头高职院校将审定集团内中职学校办学远景规划及年度工作计划，对重大事项提出意见建议；制定成员单位专业（群）发展规划；向深圳市教育局提出中心成员中职学校人事任免事项建议，根据考核情况就成员中职学校人事任免向区教育行政部门提出意见建议等。 值得注意的是，《方案》同时明确，中心成员校的学校设置与办学定位、办学性质保持不变，保留独立法人单位资格和编制管理形式，办学规模只增不减，接受牵头高职对学校日常事务的全面管理与指导。 在集团运行过程中，《方案》设置了12项具体的工作任务，包括：开展质量评估考核、实施一体化人才培养、加强中高职专业对接、健全课程一体化衔接、推进集团产教融合协同发展、深化技术技能服务、建设“双师型”师资队伍、增强社会服务合力、开展招生就业创业服务、推动粤港澳大湾区职业教育融合发展、推动技能大赛人才联合培养、实现智慧校园资源共享共建。 集团将探索开展“3+1+2”中高职一体化、“3+1+3”中高本一体化人才培养，就是12项具体的工作任务中“实施一体化人才培养”的重要内容。在“建设‘双师型’师资队伍”方面，深圳将开展技术师范教育。未来将依托深职院成立技术师范学院，开展本科及以上层次技术师范教育，培养、培训高素质职业教育师资。 不过值得一提的是，实际上深圳的高职院校目前已开设有教育相关专业，如，去年的“大国有工匠 看我圳少年”系列策划，就报道了深圳信息职业技术学院学前教育专业“从火箭兵转行男幼师”的学生钟伟明，收获超千万流量。 “深圳高职教育质量全国领先，但是中职教育并不十分受市民和企业欢迎。”蔡茂洲坦言，通过这样的集团运行模式，深圳市教育局希望破解中职学校发展定位不清、中高职衔接不畅、职教本科缺位等问题，推进中职、高职、本科层次职业教育一体化协同发展，推动深圳职业教育标准“走出去”，争创世界一流。 采写：南都记者 伍曼娜
(0)剩下来我能讲的就只能是超乎空间和时间条件的、但同教育事业的过去和将来都始终有关的一些问题。进行这一尝试时，我不能以权威自居，特别是因为各时代的、有才智的、善良的人们都已讨论过教育这一问题，并且无疑已清楚地反复讲明他们对于这个问题的见解。在教育学领域中，我是个半外行，除了个人经验和个人信念以外，我的意见就没有别的基础。那么我究竟是凭着什么而有胆量来发表这些意见呢？ 如果这真是一个科学的问题，人们也许就因为这样一些考虑而不想讲话了。但是对于能动的、人类的事务而言，情况就不同了，在这里，单靠真理的知识是不够的；相反，如果要不失掉这种知识，就必须以不断的努力来使它经常更新。它像一座矗立在沙漠上的大理石像，随时都有被流沙掩埋的危险。为了使它永远照耀在阳光之下，必须不断地勤加拂拭和维护。我就愿意为这工作而努力。（本文为爱因斯坦1936年10月15日在纽约州立大学“美国高等教育300周年纪念会”上的演讲。这一年爱因斯坦57岁，已是享誉世界的物理学家。）
(0)取消中考 ，普及高中 ，之后再分流， 于个人于社会都是有益的， 小学初中应该更注重基础知识的教育， 而不是为了升学 ，恶性刷题 换来的是分数 ，失去的则很多。 高中 小孩心智大多数趋于成熟， 知道为什么去学习的 自然会刻苦奋斗， 不学习的 也要为自己的行为和选择承担责任。 而不会他日埋怨父母没有管自己， 高中之前家长应该花更多的心思在小孩的德育上， 让孩子有健康的身体和人格。
(0)从隋唐开始，运用科举的办法，逐渐打破了儒家世袭集团格局，从而为寒门子弟提供了上升通道。这才使社会逐渐走向稳定。后世再未出现两晋南北朝那样漫长和严重的混乱。现在的教育制度也逐渐重现了历史上的某些教训局面。各个名牌大学很难再看到寒门子弟。虽然理论上清北这样的大学，任何人都可以考。但实际上在种种潜规则之下，没有一定的家庭条件，不可能考得上。鉴于历史教训，领导人在《扎实推动共同富裕》一文中指出： 把推动高质量发展放在首位，为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件，提升全社会人力资本和专业技能，提高就业创业能力，增强致富本领。要防止社会阶层固化，畅通向上流动通道，给更多人创造致富机会，形成人人参与的发展环境，避免“内卷”、“躺平”。这话的意思很明显，必须在教育、就业、晋升等各个方面为穷人、没有背景的人提供条件。只要有能力、肯努力，就有向上流动的机会。坚决防止重现两晋南北朝“九品中正制”那样的局面。
(1)2020年5月，教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》，明确提出坚持“职普比例大体相当”。所谓“职普比”，即普通高中和中等职业院校之间的比例，“职普比例大体相当”意味着，未来接近一半的学生将无缘高中，通过中考后实现分流，接受职业教育。这个消息一出，内卷化的家长格外焦虑，因为在传统印象中，职业教育意味着“差生教育”，没有前途。这种传统观念亟待更新。根据“十四五”规划，我国将聚焦新一代信息技术、高端装备制造、新材料、新能源等战略性新兴产业。相应地，人才结构也将向“创新型、应用型、技能型”转变，发挥科技创新型人才在构建新格局中的作用。高质量的职业教育，是经济格局变化和产业结构调整的重要依托。（作 者丨 周瑞华）
(0)教育的本义和未来智能社会对人才的要求，所以读书明理。希望孩子多读书，有自己的见解，有更多的选择权，可以做自己喜欢的工作。如果高中再分流，孩子的心智成熟了，知道自己想要什么。初中就分流了，孩子们太小了，环境太重要了。
(0)其实可以调查一下目前50%能上高中的学生中，在高中的学习情况，对高中知识的接受程度，不是谁上了高中都能读得了书的，据我一个做高中教师多年的亲戚说，他们学校属于普通高中，学生普遍考试不及格，甚至50分以下的占大部分，不是学生不努力，而是都很努力学，但就是学不会，这个应该是智力决定的，所以，说实话，现在50%上普高已经是很高比例了，虽然大部分家长不愿意接受这个现实。
(0)普高完了后就分流，为什么要给办那么多三本独立院校，考200分也去上大学了，这些学生到底学到了什么？高考后分流也未尝不可。社会上大家都是大学生，顶着这个大学生称号也不可能去工厂。
(0)双减了，中高考难度不变，录取率不变，那双减是不是会增加父母压力？小学轻松，中学断崖式考核，学生能不能适应？中考分流了，目前职高教育水平堪忧……家有小学生的老母亲感觉蛮多问题都理不清。
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