近年来，我国幼儿教育课程的设计令人眼花缭乱，有分科课程、活动课程、综合课程、核心课程等，造成了多种课程模式并存的新鲜却格外复杂的局面。在这种课程下，幼儿园似乎能够对孩子从科学、社会、健康、语言、艺术领域等方面对孩子进行全面的培养。然而这种看似格局多元、课种丰富的设计是否真的适合孩子？这种名目繁多的课程设计是否是当今幼教学费居高不下的“元凶”？
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这里最不能容忍的就是刚才讲到的，培训下沉到了幼儿园这种事情。在世界各国，很多国家都是通过立法，来保障学前教育不得进行学科性的教学。而我们这两年随处可以看到的广告，大街小巷，什么“××思维”等，2-8岁，就要搞思维训练，就要搞培训。一个两三岁的儿童，究竟应该干什么？是不是应该学习吃饭睡觉、拉屎拉尿？学什么××思维？这完全是违反人道的，向那么小的孩子下手。现在对儿童下手太狠了。前两年奥数泛滥的时候，有一个机构也办了“奥托班”，在幼儿园大班就进行奥数训练。这种事情，很严重的。（作者：杨东平，北京理工大学教育研究院教授、博导）
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