应试教育又称填鸭式教育，通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。
很多人认为，应试教育的本质实为奴化教育，导致学生缺乏表达的勇气，不敢独立思考，已经达到了无法形容的地步。而不能否认，现如今很多学校为了升学率，违反“五育并重”的教育原则，只重视成绩，忽略品德教育和价值观的塑造，这样不利于体育、艺术能力和多元智能的培养。故而能否取消应试教育和高考，以提高国民综合素质为主，及提高学生的是非观念教育呢？各位网友、粉丝，对于此话题你是怎么看的？你有何高见？快“畅言一下”跟大家聊聊你的看法吧。
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大格局父母，都懂得“一陪，二尊，三放，四欣赏”。 有一句话说的很对： “教育，不是'一锤子买卖'，重在朝夕相处，贵在潜移默化。” 父母前期在教育孩子上投入时间越多，付出更多精力，后期教育这棵大树自然枝繁叶茂、硕果累累。 有些父母可能会问了： “我恨不得一天把自己绑在孩子身上，怎么没见孩子越来越好，反而更加叛逆了？” 这是因为每个阶段的孩子都有不同的教养方式，了解孩子各个时期的认知和心理特征，才能实现教育效果最大化，否则就是刻舟求剑。 大格局父母，都能做到以下四点： 1、小学多陪伴。 好习惯是带出来的，好孩子是陪出来的。 想要孩子课前积极预习、上课认真听讲、课下及时复习、假期自觉学习、热爱阅读，家长就要带着孩子一日一日地坚持，培养孩子的专注力，日常以身作则，教会孩子学会管理自己。 想要孩子为人乐观、自信、勇于担当，家长就要多向孩子输送正能量情绪，多从具体的点上夸赞孩子，鼓励他们尝试未知事物。 童年时期的温暖底色，正是来自父母的陪伴。 2、初中重尊重。 初二阶段，恰逢14岁青春敏感期，叛逆心理呼之欲出，早恋、沉迷游戏、和父母老师对着干等问题频发。 家庭压力、学业压力、同伴压力三座大山更是让孩子无所适从，若是家长没有及时疏导，孩子很有可能出现心理问题。 初中阶段，孩子身体长大了，心理反而脆弱。 李玫瑾说过：“面对青春期的孩子，第一是平等，第二是商量。” 这就意味着父母和孩子沟通时语气要温和，不要强迫孩子做事，凡事以柔化刚，多做饭少说话，多理解少苛责。 3、高中学放手。 “直升机式父母”过度干预孩子，导致孩子失去自主思考能力； “割草机式父母”过度保护孩子，孩子容易被困难和挫折击垮。 高中阶段，对孩子最好的爱就是放手。 孩子事事喊妈，妈妈事事插手，他们永远都长不大，给孩子留出自由发挥的空间，他们才能在不断解决新问题的过程中成长为独立且有韧性的个体。 4、大学懂欣赏。 董宇辉曾因找工作陷入两难境地。 当时有两家条件都很好企业同时给他发offer，他带着纠结回家询问父亲的意见。 父亲一句“人是万物的尺度，真正的工作应该是创造价值的工作”点醒了他。 于是他放弃了那两家企业，成为了一名老师，教书也育人，一步步实现了自己的人生价值。 大学阶段，大多数孩子都会远走他乡，或读书，或工作，而父母就是孩子的精神支柱。 这个时候，家长要懂得支持孩子个人发展，不做扫兴的父母； 定期和孩子保持沟通，了解他们的想法、感受和困惑，做好倾听者； 为孩子提供实际帮助，加深与孩子情感联结，增强孩子幸福感。作者木槿妈妈
(0)如今东亚的教育，每个家庭都深受其害。 东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。日本的教育体制已经相对算这三国里比较宽松的了，有些国家就别提了，老师、学生、家长所有人都深受其苦。 至于韩国也是以极端的应试主义和学历主义闻名的。首尔大学、高丽大学和延世大学总称为”SKY”，韩国最大规模企业的总裁们，70%是这三所大学的毕业生，而80%的司法机构公务员来自这三所大学。 韩国孩子几乎都要上补习班，2009年韩国补习班获利总额约73亿美元，这比三星电子的盈利还多，教育支出庞大是韩国人不敢生育更多孩子的最大原因。 为何东亚会有这样的教育体系呢？我觉得，是因为东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。而对于有的国家来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。 在十九世纪之前，教育其实是个类似手工业的学徒制，不管是东方的私塾还是西方的家庭教师。 但是随着科目的增加和对受基本教育的劳动人口的需求，出现了所谓的K-12(也就是我们亚洲的普通中小学)教育制度。现代各国的标准教育模式，是我们已经以为天经地义的几个基本要素： 早上七八点钟走进教学楼； 在长达40-60分钟的课程中全程坐着听课，在课堂上，教师负责讲，学生负责听； 穿插在课程之间的有午餐以及体育课的时间； 放学后，学生回家做作业。 在标准化课程表的禁锢下，原本浩瀚而美不胜收的人类思想领域被人为地切割成了一块块便于管理的部分，并被称为”学科”。同样，原本行云流水、融会贯通的概念被分成了成了一个个单独的”课程单元”。作者中村修二，日裔美籍科学家
(0)我是个老师， 明白分数成绩在基础教育中存在的比例份量，素质教育执行了这么多年，在人才培养和选拔上起了多少作用？例如兴趣和特长类的招考，本质上和现实中一致性的差别比例多大？双减 能不能卸下学生的双肩，能不能真正解放辛勤耕耘园丁的重量，还是在摸着石头过河的研究中。
(0)教育是一国之大计，不仅要整顿校园外的各种乱象，更要在教育的内容上调整，俗话说教书育人，如今让我们看到感受到的更多的是教书(分数.名次)，却不知道如何育人。每年都有周边的中学大学的孩子跳楼，又有多少孩子抑郁......这些都无不让人痛心。也许在教书的同时，学校和家长更应该有责任教孩子做一个内心强大，心地善良的人！
(0)日本就开启了一场教育的革命，主要去解决三个核心的问题：一、竞争教育要变成共生教育；二、量的教育要变为质的教育；三、有目的的教育要变成有意义的教育。 也就是说，与其让孩子为考高分找好工作去学习，不如让他知道学习的本质不是为了进好学校赚更多的钱，而是学习对我的人生有何改变，对社会发展有何贡献。 在应试的教育中，我们勉强为了考试而学习。在这个学习的过程中，我们的辛苦大于快乐，顺从多于批评，重视重复多于创造。 但是，如果真正让孩子自己热爱学习，他们就会在学习的过程中去发现自我的价值。从而，任何的知识和能力，都将成为他生命的一部分。 刚刚开始的时候，这项改革在日本不被接受，在1000多所学校的推行遭遇到了失败。但是，随着大家更加清晰地看到社会经济的发展，这项改革迅速得到了认同。 20年前，日本的很多私立学校，主要的宣传就是考上东京大学。但是，这些学校近年来几乎都失败了。现在最成功的私立学校，反而是回归到教育原点，不强调升学的学校，比如筑波大学的附属小学、中学，反而进入东大的比例最高。他们早在20年前，就已经改革了应试的教育体系了。仅仅十年之后，日本就有近4000所学校在引入这种对应试教育的改革。并且，因为有同样的社会环境，也得到了韩国、台湾、新加坡等地高度认同，在东亚国家迅速推行和发展起来了。这项改革，不是减负，减少一些考试和作业；也不是快乐教育，让孩子们单纯的开心；也不是单纯的素质教育，开发孩子全方位的能力……而是要去告诉孩子学习的价值、知识的意义，让新的教育更加接近教育的本质，而不是为了迅速培养合格的人才的工具。只有这样，教育的变革才有价值，才能够适应社会对人对需求，也才能更加持久。我们的学校，应该提升教育的品质，保障每一个孩子的学习权利，这样，每个孩子长大后都会成为这个社会的一部分，共同参与民主社会的建设，这本来就是全世界公立教育的最初目的。（作者简介：白滔滔，童书妈妈联合创始人）
(0)以应试教育为根本的目的，每天进行纪律化的训练，学生还要跑操。我觉得我当年在美国人的眼里就是这样的，每天都要扒拉扒拉我。如果我说了点什么，他们都觉得好像我还有点独立思维能力，好像还有点批判性思维能力。有一个严肃的问题，到底人的批判性思维、独立自主、创新性是怎么培养出来的？我不认为我们很清楚，回顾我的高中，它是保证不了学生八个半小时睡眠的，整天就是拼考试，高中一进门就在张榜。我当年在北大是学理科的，但是后来坚定地学了教育，关键就是我高中的经历，我想搞清楚为什么教育必须如此痛苦？为什么分数是带血带泪的？所以我一直坚定搞教育财政，搞到现在也没有搞清楚。（王蓉、北京大学中国教育财政科学研究所所长、教授）
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应试教育虽然本质上是奴化制度，但也是不能缺少的教育制度，在步入社会需要一个过渡的阶段，高考就是一个能体现出来这段时间的教育成果，也为进入社会提供了一个参考价值，教育的体质没什么大问题，主要是教育的方法比较单一，不能只重视知识的吸收，也要重视品德教育和价值观的培养，做一个三观正确的当代青年，提高自己的综合素质教育。
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