新冠疫情面前，中国展现出了“世界第一”的速度，而这都基于我国强大完整的工业体系，产业链与供应链在全球占绝对优势。
就目前来看，中国已与欧美日等国家并驾齐驱，拥有大量的工程师和专业技术管理人才队伍，加上雄厚的生产加工能力则应大踏步走出去，开辟一片新的广阔天地（市场），共同携手为发展中国家（新兴市场国家）生产提供所需的商品，而不应局限于为发达国家提供产品（商品）。发展中国家才是未来世界经济的巨大潜力所在，联合发展中国家，加强互联互通、经贸合作，从而逐步占据世界主导地位。对此，您有什么看法呢？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》评论区参与讨论吧！
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金一南：支撑中国经济规模的是中国教育的规模。今天中国教育的规模很大。美国人统计2016年全世界各国的理工科毕业生的数量，美国56.8万人，中国470万人。而且教育部的人跟我讲，美国人统计的数字不准，2016年中国理工科毕业人数超过500万人，几乎是美国的10倍。 美国今天的大学热门专业：第一，金融，到华尔街挣大钱；第二，医学，当医生挣很多钱；第三，法律，当律师也挣很多钱。全都是第三产业。谁去学钢铁、煤炭、机械制造、化工？没有多少人学，而中国还在大量地学。 中国每年产生的工程师要在美国的7倍、8倍甚至将近10倍以上，数量太大了。量变必然导致质变，进而一层一层地变化。 难道不是这样吗？今天中国的工业规模、制造业规模、教育规模，甚至是技术专利规模都在上来，尤其是技术专利规模，原来根本就没中国的份。 1990年，全世界的十大技术专利规模国，根本没有中国，美国、德国、英国、日本、法国、瑞典、芬兰，等等。亚洲只有日本，后来增加了韩国。 我们是在2005年进入世界前十，此后排名连续飙升。从2018年以后，中国连续3年成为世界专利规模第一大国。
(0)困难，对不同的人来说，意味着不同的体会。有的人觉得，起个床都会是困难事。有的人只身去平天下，都不觉得难。这个人，就是东汉战神耿弇。从他只身投奔刘秀，俩人一见如故开始，它就认定刘秀就是未来能给天下带来太平的天子，他也认定自己一定能帮刘秀打下天下。他一个人南征北战，打了三百多仗，从无败绩，为整个东汉江山，打下了半个天下。在他以区区几万人平定了豪强张步，横扫整个山东之后，刘秀觉得这个人太过于神奇，他总是能把不可能的事变成现实，于是感慨的说，有志者事竟成。支撑耿弇的是什么呢，远大的志向，和超绝的才策谋略，坚毅的执行力，在这些素质前面，一个人可以碾压所有的困难，把希望变成现实。国民经济要过冬，要挑战困难，企业要过冬，要挑战困难，个人也要挑战困难，都得需要志向，远见和才策谋略。当觉得有困难，可以去看看《后汉书·耿弇传》，看战神如何屡屡把不可能变成现实的。
(0)不走出去，家就是你的世界 走出去，世界就是你的家！如果 你不花时间去创造你想要的生活， 你将被迫花很多时间去应付 你所不想要的生活。 成功的路上没有人会叫你起床 也没有人为你买单， 你需要自我管理，自我约束， 自我突破，人的潜能无限， 安于现状，你将逐步被淘汰， 逼自己一把，突破自我， 你将创造奇迹， 千万不要对自己说“不可能”， 树的方向，风决定， 人的方向，自己决定！
(0)2018年，太仓姑娘王逸雯即将高中毕业。当时，驻太仓德资企业亿迈齿轮到她所在的高中宣讲，为亿迈齿轮和苏州健雄职业学院的双元培养班招生。进了这个班，学生40%的时间在学校学习理论知识，剩下60%的时间在亿迈齿轮接受培训。毕业后，学生就可以进入亿迈齿轮工作。和很多选择“双元制”教育的太仓本地年轻人一样，“工作有保障”、“待遇不错”是吸引王逸雯的地方，她通过考试和双选，成为健雄职业技术学院中德学院2018级学生。 在这里，她接受的是“三站互动、4-6轮换”培养模式，即每4-6周，学生在职业学院、企业岗位和培训中心轮换一次，接受理论学习和实践技能训练。 她就读的健雄学院，是著名核物理学家吴健雄的家属在2004年成立，以“双元制”办学为特色。从2007年起，健雄学院开始探索“双元制”本土化的道路。在改革开放之初，我国也曾在职业教育中引入“双元制”，但大多是昙花一现。双元制的精髓，在于校企深度合作。而我国职业教育长期以来，缺少的正是校企合作办学的长效机制，这也是早期双元制失败的原因。健雄学院吸取德国职业教育办学成功的经验，对双元制进行了“本土化”改造，提出“定岗双元制”模式。在这种模式下，学校引导学生与企业签订学徒合同。企业抽调专门人事及培训精英，与学校共同制定学生培养计划。学生在学校接受理论培训，以学徒身份在企业培训中心接受技能培训，以员工身份在企业接受岗位综合能力培训和企业文化熏陶。像王逸雯这样的双元制培训班的学生，在校三年时间里，大半时间都在培训中心和工厂做实训。按照企业的规定，实训期间他们保持与工厂一致的作息，每天保证8小时工作时间，没有课间休息，只有中午1小时休息时间。学期结束时，学徒接受德国商会（AHK）的认证考试。等到满了三年培训记录，毕业时参加AHK第二次考试，拿到德国认证的专业技能证书，学生的水平便不输德国工人。双元制培养出来的学生不愁就业，近些年来，双元制毕业的学生平均月薪能达到七八千元。健雄学校中德工程学院副院长韩树明表示：每年的就业率达到97%以上，剩下不到2%都去创业了。王逸雯毕业时，两次AHK考试都接近满分，直接进了亿迈齿轮。因为成绩优异，她没有从事一线生产，而是成为一名培训师。通过王逸雯，很多双元制学生也看到了在企业成长的空间。校企深度合作的好处，还在于当企业对人才需求发生变化时，学校能够及时调整培养计划。作为太仓吸引外资企业的一张招牌，双元制教育一直服务于外资企业的人才需求，精准为企业培养人才。随着太仓投融资环境、产业链日趋完整，外资企业的需求也在发生变化。（作 者丨 周瑞华）
(0)中国人正在由“外求”变成“内求”。外求即就求关系、求渠道、求机会，内求即是要激发起自己的兴趣、热情、希望，当你做好你自己，外界的东西就会被你吸引过来，这就是所谓的“求人不如求己”。
(0)面对“一带一路”沿线国家的职业教育交流与合作，应将“请进来”与“走出去”相结合。“请进来”应重点通过论坛、学术会议、实地交流等形式，共同探讨在经济社会发展过程中职业教育的作用与助力，分享我国改革开放40多年的成功经验。 “请进来”还包括为“一带一路”沿线国家培养一大批具有国际视野、通晓国际规则、深谙中国文化并精通专业的职业教育师资队伍。过去几年，职业教育在“走出去”的过程中，我国以援外和“企业走出去”为目的，为“一带一路”沿线国家开展了不同类型和不同层次的技能、技术型人才培养；我国一些高职院校也分别在泰国、非洲等国家尝试建立了若干个“鲁班工作坊”或在当地开展了合作办学。但总体而言，此类合作与人才培养还未形成规模和长期效应，未成为国家层面的总体设计。建议中国在此方面可借鉴发达国家相关经验与做法，将其纳入国家总体援外计划，做好总体谋划和顶层设计。（国家留学基金管理委员会前秘书长刘京辉）
(0)“学科交叉、知识融会、技术集成”的现实告诉我们，在当今这个国际经济大循环的世界里，“孤胆英雄”的时代已经过去，个人的作用在下降，群体的作用在上升。特别是在入世后，要成就一项事业，靠个把人、少数人是不行的，需要一支队伍，一个组织，一个群体的共同奋斗，需要众多人智慧碰撞，团队合作。吴德贵说，“跑单帮”难成气候，“抱成团”才能打出一片天地。
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