作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
可以说，作业是有效反应一个孩子对今日所学知识吸收情况的一个很好的反馈。可如今，各地校外辅导作业；课后布置、批改作业推给家长；提前下班让学生提早离校等现象层出不穷。对此，《共绘网》想问，公办学校的教师领着国家的薪酬（工资和补贴）尽职尽责了吗？出现这样的情况是否有违义务教育的宗旨呢？各位看官们觉得有什么更好的方法吗？欢迎大家在下方留言评论。感恩您随手传递到朋友圈，让更多人受益！
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教育部宣布：坚决查处变相违规开展学科类校外培训，防止学科类培训转入“地下”，换个“马甲”逃避监管，搞隐形变异！ 看了文件，真觉得这次国家出手打击校外培训，出手真是稳！准！狠！ 看看他们给校外培训机构搞隐形变异，列出的种种画像吧！ 1.用咨询、文化传播、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”等名义，搞学科类培训，行不行？不行！ 就算你住到人家家里，只要你是给孩子搞学科教育，就不行！2.在职中小学教师违规开展有偿补课，行不行？不行！ 在职中小学教师给学生补课可以，但必须免费，一旦涉及收费，那么，罪加一等！ 3.我在允许的培训时间之外，搞线上培训，不搞直播，我搞成录播，行不行？不行！只要是线上培训，直播就是录播，录播也等于直播，性质都一样！ 4.我们不搞大规模培训，偷偷的进村，打枪的不要，悄悄在居民楼、酒店、咖啡厅等场所，化整为零地搞“一对一”“一对多”，搞成小作坊，行不行？不行！饶你奸似鬼，自有我们朝阳群众！5.我们换个名字，不叫学科培训了，我们换名字叫“游学、研学、夏令营、思维素养、国学素养”等，不行吗？不行！名字不重要，叫阿猫阿狗都一样，关键看实质！6.我们虽然是线下机构，但我们鸟枪换炮，改成利用什么钉钉啊、腾讯会议啊，来搞线上学科类培训，不行吗？不行！ 你就算是孙猴子31变，隐形变异的学科培训，仍然是学科培训，统统一律禁止！ 不要以为校外培训搞成小作坊，搞成地下经济、灰色经济，非机构化、非产业化、非集中化、不高调，国家就会选择睁一眼闭一眼！ 教育部说的很清楚：要推进“互联网+监管”，加大执法力度，发现一起、查处一起、通报一起。 再看看昨天，教育部会同民政部、市场监管总局印发通知，对面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，统一登记为非营利性机构工作进行部署。明确要求： 2021年年底前，完成面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，统一登记为非营利性机构的行政审批及法人登记工作！培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为！这些规定，真的就像一把把尖刀，深深扎向教培行业心脏。的确，禁止校外培训机构吸血孩子的家长，国家是彻底动真格了！你想打擦边球？国家就是让你连边都擦不到！
(0)2020年10月，山西省太原市教育局出台的《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》就明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。 如此说来，只要在家长群中“约法三章”、明确规则，就能避免家长和老师之间的冲突，还家长群一份“清净”？恐怕事情并不这么简单。还是有些网友的评论一针见血：“以前没有微信的时候怎么办？”在朋友圈里，也有许多人发出感叹：“怀念没有家长群的日子”。我们当然不必把责任全部推卸给现代化的通信工具，真要退回到没有智能手机的时代显然也不现实。眼下，更值得反思的是，在这场争论中，学习的“主角”——孩子本人，为何反倒不见踪影？或许，我们更应该把家长群视作一种现代教育的隐喻：高度精密的教育系统，要求更多人参与到孩子的学习过程中去，却顾不上实际的效果到底几何。老师不断布置各种作业、任务，家长不得不花费大量时间、精力辅导孩子，以此来显示自己的尽职尽责。可是人们似乎都忘记了，学习，到底是谁的事？这不能不让人联想起最近的热词——“内卷”。当人们把生命虚掷在激烈而又无效的竞争上时，教育也就变味了。不可否认，孩子的学习需要督促、帮助，但古往今来，任何人的成功最终还是离不开自身的努力，这是一个很简单却又被遗忘已久的道理。或许我们都应该认识到，有没有家长群，和一个孩子能不能健康成长、天天向上，没有必然的联系。(作者：李勤余，系媒体评论员)
(0)8月31日，教育部出手！ 就加强义务教育考试管理再出狠招！ 废话不多说，直接划重点： 第一，小学一二年级不进行纸笔考试！ 三四五六年级可组织一次期末考试！ 初中阶段，可适当增加一次期中考试！ 至于考试难度，严禁超课标，超进度！ 第二，注重综合素质，进行综合评价！ 这不仅意味着，作业压力大幅减少， 而且意味着三天一小考一周一大考 的死揪模式与填鸭教育，彻底翻篇！ 而此前颁发的“双减”政策， 也正在各地不断发挥威力。 同样在昨天， 北京召开第三场双减会议， 小学上午上课时间一般不早于8:20， 中学一般不早于8:00。 任何学校不得以任何理由， 要求学生提前到校！ 去你的晨读，去你的自习课！ 把孩子们的睡眠还给孩子！ 让孩子们睡好觉， 比什么都重要！ 还有上海，也不甘落后。 为学生减负动作频出： 小学书面作业不出校门！ 初中疑难作业不带回家！ 不得以任何名义设置重点班！ 再看广州，更是爱的深切。 不仅鼓励每周一天“无作业日”， 还要求控制节假日的作业量。 一二年级每年考试不超过2次， 其他年级每学期考试不超过2次！ 成绩按综合表现进行等级评价， 严禁公布成绩或进行排名！ 每一条信息，每一个规定， 都让家长们热泪盈眶！ 虽然来得晚了一些， 但终究还是来了！ 天下苦教育之重久矣！ 如今“双减”政策不断加码， 不仅拯救了孩子，更拯救了家长！ 解放出来的孩子时间，干什么？ 让孩子们尽情地玩，做手工做游戏， 让他们尽情地奔跑，倾听大自然的心跳！ 让他们摘下小眼镜、杜绝豆芽菜！ 文明其精神，强壮其体魄！
(0)国家教育科研单位，应该深入新的教研课题，真对中小学各年级学生年龄特征和心理特点，教材内容，制定出行之有效在校学习时间，活动时间，各科的作业量。除课本后练习题外，其它练习只能设置相应量的一类。而教育现实无休止的各科叠加练习，让学生整天忙碌碌无休止做练习，这些繁多练习题朝学生纷至沓来，完全是经济在驱动。把学生当成做题的机器。为了捞钱，不择手段残酷催残学生，是可忍也，熟不可忍也。铲除教育毒瘤，当前压倒一切。
(0)什么是教育？就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领着学生一起“读书”。就这么简单。但真要做到，还不容易。除了引导学生读纸质的书，还要创造条件，引导学生利用网络进行学习。还应该引导学生读“生活”这本活书，大书。要引导学生认识自己脚下的土地，土地上的文化与父老乡亲。“一方水土养育一方人”，在长期的历史实践中，每一个地方的老百姓都找到了一种适合于在自己乡土上生存的生产方式和生活方式，并形成了相应的地方文化与地方知识。通过读书，养成了读书兴趣、方法和习惯，又通过乡土知识的学习，在自己的家园扎根，这样，就为学生一生的发展奠定了坚实的基础：一个终生学习的底子，一个终生精神发展的底子。我对总体教育很绝望，但看到第一线老师就看到了希望。我们可以从自身做起，从改变自己和自己周围的存在开始，老师从改变课堂开始，校长就从改变学校开始。志同道合的一起来改变我们的教育存在，这样就肯定有希望。所以改变自己的教育存在是什么意思呢？用一句通俗的话说，我不跟你玩儿，我自己玩儿。在现有的教育体制下面，我们开辟一个第二教育。我们这群人有共同教育理念，我们一起按照我们的教育理念做事情，能做多少算多少。但是有一个前提，不要认为我们努力就能达到什么样的效果，要有一个清醒的认识，拯救一个算一个。老师别想教书全班同学都听你的，不可能。现在不是大有作为的时代，但是我们可以小有作为。如果我们努力，达到“中有作为”就很不错，就很了不起了。我清醒地知道，自己做的这些小事情的有限性。说到底，都是一种“知其不可为而为之”的挣扎。(文/钱理群)
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