“为政之要,莫先于用人。”一个国家的发展离不开对人才的培养，人才是国家向前发展的核心力量。
中国从1977年恢复高考，大学毕业生国家包分配到不包分配，至今已有40多年培养了大批学生也浪费了不少人才，下一步应着重培养全技能型人才队伍，夯实国家的发展大局。所谓技能型人才，是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。随着科学技术的飞速发展，对技能型人才的需求和要求也越来越高，各行各业都需要诸如这些新鲜的血液。您认为具体该如何落实技能型人才的培养呢？请您踊跃发表意见。感恩您随手传递到朋友圈，让更多人受益！
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1、新手与大师的差距，来自于心理表征。1.心理表征是什么?心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。 例如，一提到蒙娜丽莎，很多人马上便会在脑海中“看到”那幅著名油画的形象；那个形象就是蒙娜丽莎在他们脑海中的心理表征。有些人的表征比其他人更详尽、更准确，而且，他们还能描述关于背景的细节。 大多数的刻意练习包括创建更加有效的心理表征，不论你在练习什么，都可以使用这些心理表征。 当接受过伦敦训练的人们在学习高效地从甲地到乙地的导航时，包括在城市中所有行驶路线上导航时，他们通过描绘这座城市越来越复杂的心理地图来导航，也就是说，通过创建心理表征来导航。 2.心理表征铸就杰出表现。将杰出人物与其他人区别开来的因素，正是前者心理表征的质量与数量。 通过多年的练习，他们针对本行业或领域中自己可能遇到的各种不同局面，创建了高度复杂和精密的表征。比如，在比赛期间可能出现的国际象棋棋子的各种配置。这些表征使他们能够做出更快更准确的决策，并且在特定的局面上更快更有效地应对。这是其他任何方法都无法比拟的，它解释了新手与专家之间的差别。（本文摘编自机械工业出版社书籍《刻意练习》 安德斯·艾利克森、罗伯特·普尔著）
(0)马斯克在一次演讲中谈到拥有大学学位并不是成功的保证。是独特的技能和经验让人脱颖而出。他在演讲中认为，一个人激励他人、理解他人需求、与他人建立有意义的关系的能力，比学术证书更能决定成功与否。 总之，虽然拥有大学学位可能是有利的，但吸引和激励优秀人才的能力对于取得成功同样重要。公司需要能够组建和领导团队、推动创新、激励他人实现伟大成就的人才。最终，一个公司的成功取决于它的人的力量。
(0)如何做到刻意练习？刻意练习，本质上就是帮助自己建立某一个领域高度专业化的心理表征。这不仅需要我们付出不亚于任何人的专注和投入，还要刻意地去磨练心理表征。1.刻意练习的7个特点。 ① 刻意练习发展的技能，是其他人已经想出怎样提高的技能，也是已经拥有一整套行之有效的训练方法的技能。训练的方案应当由导师或教练来设计和监管，他们既熟悉杰出人物的能力，也熟悉怎么样才能最好地提高那种能力。 ② 刻意练习发生在人们的舒适区之外，而且要求学生持续不断地尝试那些刚好超出他当前能力范围的事物。因此，它需要人们付出近乎最大限度的努力。 ③ 刻意练习包含得到良好定义的特定目标，通常还包括目标表现的某些方面；它并非指向某些模糊的总体改进。 一旦设定了总体目标，导师或教练将制订一个计划，以便实现一系列微小的改变，最后将这些改变累积起来，构成之前期望的更大的变化。改进目标表现的某些方面，使得从业者能够看到他的表现已经通过练习得到了提高。 ④ 刻意练习是有意而为的，也就是说，它需要人们完全的关注和有意识的行动。简单地遵照导师或教练的指示去做，还不够。学生必须紧跟他的练习的特定目标，以便能做出适当的调整，控制练习。 ⑤ 刻意练习包含反馈，以及为应对那些反馈而进行调整的努力。在练习过程的早期，大量的反馈来自导师或教练，他们将监测学生的进步、指出存在的问题，并且提供解决这些问题的方法。随着时间的推移，学生必须学会自己监测自己、自己发现错误，并做出相应调整。这种自我监测，需要高效的心理表征。 ⑥ 刻意练习既产生有效的心理表征，又依靠有效的心理表征。 提高水平与改进心理表征是相辅相成的，两者不可偏废；随着人们水平的提升，表征也变得更加详尽和有效，反过来使得人们可能实现更大程度的改进。 心理表征使人们能监测在练习中和实际的工作中做得怎么样。它们表明了做某件事的正确方法，并使得人们注意到什么时候做得不对，以及怎样来纠正。 ⑦ 刻意练习通过着重关注过去获取的技能的某些特定方面，致力于有针对性地提高那些方面，并且几乎总是包括构建或修改那些过去已经获取的技能；随着时间的推移，这种逐步的改进最终将造就卓越的表现。由于新技能的学习是建立在现有技能基础上的，因此，导师会为初学者提供正确的基本技能，使学生后来能在更高层面上重新学习那些基本的技能。（本文摘编自机械工业出版社书籍《刻意练习》 安德斯·艾利克森、罗伯特·普尔著）
(1)经济观察报：在市场经济条件下，大学教育是否应该以市场为导向？你认为大学教育应该以什么为导向呢？ 华中师范大学荣誉资深教授章开沅：我不是绝对地反对“教育产业化”，只是反对把“教育产业化”作为最高的追求和目标。因为教育不完全是个产业，也不应该完全成为产业。教育在很大程度上还是一种国家事业，是人民的一种权利。我不赞成以“教育产业化”为导向。教育有很多东西是不经过市场的，比如德育。 市场的需要是经常变化的，今年有这样的变化，明年有那样的变化，学校有自己相对的稳定性。一些是社会的基本需要，像基础专业，不管市场需不需要，都是必须要办的。特别是像文史哲这样一些学科，关系着国民素质、民族素质，甚至于民族精神健康的延续。 教育要作为先导，不仅是世风的先导，还要作为社会改善的先导。现在就是过分强调了学校服务于市场，服务于社会，但没有考虑这个社会是不是健全的。学校除了要参与改造社会，还要掌握社会最需要的导向。我总认为，大学不要自己把自己贬低了，变成了市场的雇佣、社会的跟班。
(0)家是培育孩子成长的土壤。有个智慧的人培养孩子的三句话： 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。 第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”讲德行，告诉孩子做人的标准。 第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。”无私的爱，无尽的爱！ 而同样的问题，却有人所说的三句话就截然不同： 第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈帮你搞定！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。 第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。 第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我！”有条件的爱，根本不是真爱。 （传统文化育天下）
(0)高考对于所有学生来说就是最重要的一次考试，可以改变命运的一次考试，寒窗苦读十二年，就是希望可以金榜题名，考上一个好大学也是可以光宗耀祖。 新高考模式出现后，很多省份都开始陆续实施，一般来说难度都不经常调整，每年的高考录取率和很多因素挂钩，不过关于2023年的高考，教育部考试院也是发布了最新的通知，难度有所调整，又上了一个崭新的台阶。 2022年过得飞快，2023年的春季开学在即，不少家长都担忧今年的高考有什么变动，官方也是发布了通知，关于各科都有所调整，家长和学生一定要提前了解，尤其是老师和学校，最好做出应对措施。 主要针对语数外和物理化学这几门科目，高考是没有体育的，首先要说的就是数学，加入了复杂的情景，强调数学思想方法，其实言简意赅就是培养学生逻辑思维能力，现在的学生做数学题都是题海战术，不断的刷题来提升，这样只会培养出做题机器，并不是全能型的人才，所以加入复杂情景，也就是提倡加强对逻辑的培养，难度也会提升。 语文方面增加了7种文体，有学术还有科普以及政论，很多人对于语文的看法就是死记硬背，其实这其中蕴含了传统文化，并非表面所想那么简单，语文也是最重要的一门课程，这也是为了扭转思想态度。 英语方面要融入我国传统文化，词汇量要求更大，可能会用英文展现出我们的传统文化，只不过表现形式不一样，可能故事都是源于历史，很多人都说降低英语的分值，不过目前来看英语还是主科，学生还是要认真对待。 物理化学方面要求探究意识，培养更加深度的思维，其实绝大部分学生对于物理化学也都是死记硬背，只要把公式记住，知识点记住就可以拿到高分，其实所有科目的一切本质目的是为了让社会进步，培养人才并不是培养做题机器，所以物理化学方面可能会更加灵活多变。 很多网友调侃，下辈子直接生到大学算了，本来疫情过后刚刚开学，很多学生之前都处于上网课的状态，学习效率可能不是很好，但如果突然增加难度，肯定会对学生有所不利。 其实笔者来为大家解析，这次的难度是增加了，其实每年的高考都会有所调整，可能有人关注或者不关注罢了，而且都是细微的调整，学习的目的是为了推动社会发展，并不是拿到文凭混工作而已，如果所有人都追求文凭，从而忽略了学术的发展，这才是最可怕的。 自从双减落地后，教育的方向逐渐偏向于培养孩子们的逻辑思维能力，更注重培养全方面的人才，而不是只会考试的学生，只有这样，社会才会不断进步。（来源：书韵闲话）
(0)近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。四、建立技能人才职业技能等级制度和多元化评价机制。 （十一）拓宽技能人才职业发展通道。建立健全技能人才职业技能等级制度。对设有高级技师的职业（工种），可在其上增设特级技师和首席技师技术职务（岗位），在初级工之下补设学徒工，形成由学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师构成的“八级工”职业技能等级（岗位）序列。鼓励符合条件的专业技术人员按有关规定申请参加相应职业（工种）的职业技能评价。支持各地面向符合条件的技能人才招聘事业单位工作人员，重视从技能人才中培养选拔党政干部。建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度，推进学历教育学习成果、非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认，建立国家资历框架。 （十二）健全职业标准体系和评价制度。健全符合我国国情的现代职业分类体系，完善新职业信息发布制度。完善由国家职业标准、行业企业评价规范、专项职业能力考核规范等构成的多层次、相互衔接的职业标准体系。探索开展技能人员职业标准国际互通、证书国际互认工作，各地可建立境外技能人员职业资格认可清单制度。健全以职业资格评价、职业技能等级认定和专项职业能力考核等为主要内容的技能人才评价机制。完善以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系，推动职业技能评价与终身职业技能培训制度相适应，与使用、待遇相衔接。深化职业资格制度改革，完善职业资格目录，实行动态调整。围绕新业态、新技术和劳务品牌、地方特色产业、非物质文化遗产传承项目等，加大专项职业能力考核项目开发力度。 （十三）推行职业技能等级认定。支持符合条件的企业自主确定技能人才评价职业（工种）范围，自主设置岗位等级，自主开发制定岗位规范，自主运用评价方式开展技能人才职业技能等级评价；企业对新招录或未定级职工，可根据其日常表现、工作业绩，结合职业标准和企业岗位规范要求，直接认定相应的职业技能等级。打破学历、资历、年龄、比例等限制，对技能高超、业绩突出的一线职工，可直接认定高级工以上职业技能等级。对解决重大工艺技术难题和重大质量问题、技术创新成果获得省部级以上奖项、“师带徒”业绩突出的高技能人才，可破格晋升职业技能等级。推进“学历证书+若干职业技能证书”制度实施。强化技能人才评价规范管理，加大对社会培训评价组织的征集遴选力度，优化遴选条件，构建政府监管、机构自律、社会监督的质量监督体系，保障评价认定结果的科学性、公平性和权威性。 （十四）完善职业技能竞赛体系。广泛深入开展职业技能竞赛，完善以世界技能大赛为引领、全国职业技能大赛为龙头、全国行业和地方各级职业技能竞赛以及专项赛为主体、企业和院校职业技能比赛为基础的中国特色职业技能竞赛体系。依托现有资源，加强世界技能大赛综合训练中心、研究（研修）中心、集训基地等平台建设，推动世界技能大赛成果转化。定期举办全国职业技能大赛，推动省、市、县开展综合性竞赛活动。鼓励行业开展特色竞赛活动，举办乡村振兴职业技能大赛。举办世界职业院校技能大赛、全国职业院校技能大赛等职业学校技能竞赛。健全竞赛管理制度，推行“赛展演会”结合的办赛模式，建立政府、企业和社会多方参与的竞赛投入保障机制，加强竞赛专兼职队伍建设，提高竞赛科学化、规范化、专业化水平。完善并落实竞赛获奖选手表彰奖励、升学、职业技能等级晋升等政策。鼓励企业对竞赛获奖选手建立与岗位使用及薪酬待遇挂钩的长效激励机制。
(1)个性化地制订统筹发展方案，“一校一策”提升中职办学水平。作为集团牵头高职院校，面对“十个统筹”职责、12项具体工作任务，深职院、深信院可谓重任在肩。集团成立初期，两校又将从哪方面着手，引领带动中职学校发展呢？许建领介绍，下一步，学校将帮助中职学校逐步建立“就业+升学”的办学导向，切实提升集团成员中职学校发展水平。也将在《方案》框架下，个性化地制订统筹发展方案，通过打造“一校一策”模式，实现以“点上发力”促进“全面开花”，有针对性提升各成员中职学校的办学水平。 王晖表示，东部集团将重点从专业设置、课程衔接、师资培训、技能竞赛等方面着手推进相关工作开展。在中高职专业对接方面，着手推进建设中高本一体化一流专业群，涵盖中职、高职、本科各层次。在课程衔接方面，依托产教联合体共同制定一体化人才培养方案，构建中高本层层递进、螺旋式上升的课程体系。 在许建领看来，深职院和深信院作为两个职教集团的牵头单位，虽然各有优势、特色，但是面临的任务是一样的。两大集团也将紧密合作、互通有无、相互借鉴，不定期开展走访交流，携起手来共同探索职教集团的高质量发展路径。 王晖表示，深信院牵头的东部职业教育集团，将专注集团内中高职学校特色，集中优势建好新一代信息技术等一流专业群，努力推动职业教育标准“走出去”，打造面向未来、面向前沿、面向产业、面向国际的高水平、创新型、数字化职业教育集团。采写：南都记者 伍曼娜
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