向任何他人学习

“向任何他人学习”这句话，听起来有些拗口，但意思很直白，就是向别人学习。这句话出自《日本第一》一书作者傅高义。傅高义是名副其实的美国人。假设他是中国人，我想，他要写这本书，或要给这本书起这个名，他一定是要三思而后行的。原因，你懂的。当然，傅高义也给书加了个副题，叫“对美国的启示”。

傅高义这位出生于1930年7月的美国人，是美国著名的历史学家、社会学家。他精通中文和日文，被认为是美国唯一一位对中日两国事务都精通的学者。中国读者认识傅高义，大多是因为其《邓小平时代》一书。

《日本第一》是1979年在美国出版的。今天，《日本第一》在中国出版，可能会令不少国人不屑。是的，“日本模式”早已泡沫破灭，日本经济已连续十几二十年停滞、衰退，还什么第一不第一的。

 其实，傅高义早就预料到这样的情形，因为，不仅在中国，同样的，当年在美国，他也面临这样的责难。所以，2000年，傅高义又出版了新书《日本仍是第一吗》。在这本书中，傅高义讲述了当年的研究过程和判断依据。他解释，写作《日本第一》这本书，目的是想告诉美国人，在有些方面，应当向日本学习，日本当前的危机，并不意味着幻灭。他认为，有三个因素在日本的转型中，具有决定性作用：一是政治领袖赢得一个更广泛的社会共识，即日本必须改革；二是改革教育系统，尤其是高等教育系统，使之能培养更会独立思考和更有创造性的学生；三是在国际舞台上以更开放、更富正面意义的姿态示人。而这难道不是当下大多数国家面临的问题吗？也就是说，在傅高义看来，他所定义的“日本第一”，并不是指它的经济规模最大，也不是指日本经济会变成最大；而是他认为，日本在很多方面做得非常好，比如，犯罪率低、老百姓长寿、普及教育等等。即便从1989年，日本经济泡沫破裂后，经济基本没有什么发展，但是日本的社会仍然保持稳定。

 傅高义试图通过这本书，让不同的读者群，能够真真切切体会到何为“日本第一”。比如，身为普通公民，你会读到，“日本之所以成功，并非来自所谓传统的国民性、古已有之的美德，而是来自日本独特的组织能力、措施和精心计划。社区意识，在许多国家已经逐渐减弱了，而只有日本一直维持到今天。他们注重形成价值共同体，收集信息，群策群力，也就是说日本人非常团结。”身为官员，你会读到，“日本人善于向他者学习，当他们派出代表团出访，或是邀请他国代表团访日，无不是带有学习的目的。日本政府建立了有效的智库，运用精英，并由下而上收集信息进行决策，机构精简，效率奇高。”身为企业高管，你会读到，“日本的企业为了保持员工对企业的忠诚度，采用终身雇佣制，除了给他们经济上的刺激外，对于提高员工的归属感，也作了最大的努力。”身为员工，你会读到，“日本企业内部升职遵循论资排辈的规则，但员工却毫不懈怠，他们以‘课’为单元，兢兢业业，自我激励。企业下级部门，不需要等待上级部门的命令，就主动地进行活动，在自尊心的驱使下拼命工作。”身为家长，你会读到，“1964年，在十二个国家里举行了适合十三岁儿童程度的数学比赛，日本的成绩仅次于以色列而名列第二。日本人是学习的‘疯子’。他们一向认为，学习是一辈子的事，全家人都会为孩子的教育拼尽全力。”

 好了，让我们再回到傅高义的原话，他在《日本第一》中文版序言中写道：“在我童年时，我有一位老师，向我讲述了一个才华横溢的人的故事。老师说，‘这个人是那么聪明，他可以向任何人学习’。现在，我的一些中国朋友感到，从规模上，中国经济已超日本，所以，中国也就不再还有什么要向日本学习的了，一些美国人也这么看。但我相信，我的老师是对的，每个国家都能从其他许多国家学到许多东西。我相信邓小平绝对正确：他呼吁中国不要跟随任何一种模式，而应研究整个世界发展，考虑中国可以尝试哪些，之后进行实验并改造那些对中国国情最为适用者。”

 傅高义的《日本第一》一书，所描述的日本诸多强项，不仅对发展中国家，而且对于像美国和中国这样的大型经济体，迄今能给他们提供有益的启迪，如果你想进步的话。

（作者：李泉佃，厦门，媒体人）【来源：深圳特区报】